合作办学评估——万博手机版max网页版登录与美国纽约州立大学环境科学与林业学院（ESF）合作举办生物工程专业本科教育项目
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一级指标 | 二级指标 | 中外合作办学项目评估指标体系说明 | 佐证材料 |
1．办学定位与目标 | (1) 办学方向与定位 | 坚持正确办学方向，办学指导思想、教育观念符合我国人才培养的原则和要求，符合办学公益性及非营利性原则；办学定位与中方高校发展规划相一致，在专业设置及人才培养层次、培养类型等方面体现中外合作办学的优势。 | 2、 |
(2) 办学目标 | 重点考察项目按照办学协议及培养方案要求引进、吸收优质教育资源的情况，培养具有国际视野和中外融合知识体系的创新人才。 | ||
2．管理制度 | (3) 党建与思政工作 | 重点考察项目按要求开展党建和思政工作的情况，关注党建工作“三同步”以及思政教育情况。 | |
(4) 管理制度 | 重点考察项目管理制度的建立情况。主要包括：建立项目管理制度，形成项目定期会议、议事规则；向社会公布项目的办学层次和类别、专业设置、课程内容、招生规模等办学基本情况。 | 1、 | |
(5) 财务管理 | 重点考察项目在财务以及收费等方面的管理情况。主要包括：在学校财务账户内设立财务专项；收费标准符合国家有关规定；无抽逃或挪用办学经费、分配结余经费或从事营利性经营活动的情况；因疫情等不可抗力因素造成办学成本发生变化的，中外合作办学者须通过联合管理委员会或补充协议等形式，对经费使用做出合理调整，对办学结余做出妥善安排。 | ||
(6) 招生和学籍管理 | 重点考察项目在招生以及学籍等方面的管理情况。主要包括：按获批指标招生情况；录取标准不低于境外教育机构在其所在国的标准；定期公开办学基本情况；依法建立学籍管理制度；不存在虚假宣传、违规委托中介招生等情形。 | 1、 2、 3、 | |
(7) 培养质量与学位制度管理 | 重点考察项目在培养质量以及学位制度等方面的管理情况。主要包括：在论文开题、学位答辩等人才培养关键环节有具体规范；颁发的境外教育机构学历学位证书与该境外教育机构在其所属国颁发的证书相同，与招生简章以及获批时承诺的相符。 | ||
(8) 学生权益保障 | 重点考察项目保障学生权益情况。主要包括：为学生提供外语学习支持、心理咨询、学业指导、留学指导、就业指导等服务；保障学生在教学资源、宿舍、科研和学习交流等方面与本校非合作办学学生享受同等权益；对出国与不出国学生建立相适应的培养方案。 | ||
3．师资队伍 | (9) 师资队伍建设 | 重点考察师资队伍的制度建立情况。主要包括：建立师德师风考核制度、教师培训制度、教师评聘制度及其执行情况；聘用的外籍人员符合国家外籍专家聘用管理程序和要求，纳入学校外籍专家聘用管理体系，外籍教师应遵守中国法律法规、学校规章制度等；师资数量充足，生师比合理，教师教学工作量要求合理。 | 1、 2、 |
(10) 中方师资队伍质量 | 重点考察中方师资队伍质量。主要包括：中方师资规模、学历结构、职称结构、教学经验、实践经验等；生师比、学科/专业负责人及其参与专业建设等情况；中方代表性教师水平。 | ||
(11) 外方师资队伍质量 | 重点考察外方师资队伍质量。主要包括：外方合作者按办学协议选派教师的情况、外方师资规模、学历结构、职称结构、教学经验、实践经验等；生师比、学科/专业负责人及其参与专业建设等情况；外方代表性教师水平。 | ||
4．教学实施 | (12) 教学安排 | 重点考察项目的课程安排、教学组织以及教学设施。主要包括：科学制定培养方案、教学计划、教学大纲；有服务本专业人才培养的实践和研究环节；教学组织科学合理，符合教育规律和管理要求；因疫情等不可抗力因素影响课堂面授的，线上课程应建立在线课程教学运行管理机制、线上教学激励和评价机制，保障教学效果；教学设施满足学科专业的教育教学活动要求。 | 1、 2、 3、 4、 |
(13) 外方课程引进与融合创新 | 重点考察项目按办学协议引进课程情况。主要包括：引进的外方课程应占中外合作办学项目全部课程三分之一以上；引进的外方专业核心课程应占中外合作办学项目专业核心课程的三分之一以上；共同开发课程情况（仅定期评估）。 | 1、 | |
(14) 中方教师授课情况 | 重点考察中方教师授课情况以及教学质量，关注可用外语完成教学任务的中方教师所占比例 | ||
(15) 外方教师授课情况 | 重点考察外方教师按办学协议承担教学任务情况。主要包括：外方教师担负专业核心课程的门数应占中外合作办学专业全部课程门数的三分之一以上；担负的教学时数应占中外合作办学专业全部教学时数的三分之一以上；外方教师对研究生的论文指导、科研训练情况（仅研究生培养层次的项目）。 | ||
(16) 教学质量监督 | 重点考察教学质量监督情况及教材审核机制。主要包括：教学质量监督结果反馈机制和激励、惩处机制健全，相关规章制度完善、合理；外方有效参与教学质量监控情况；因疫情等不可抗力因素影响课堂面授的，应建立在线课程教学质量监督机制，包括课程建设、质量审查、课程运行保障和效果测评等。 | 1、 2、 3、 4、 | |
5．人才培养质量 | (17) 在校生学习成果 | 重点考察在校生代表性学习成果，关注学生就读期间学业竞赛、创新创业获奖、获得专利、发表论文和优秀毕业论文（设计）评选等。 | |
(18) 毕业生质量 | 重点考察毕业生质量。主要包括：毕业生获得中外方学位情况、就业和升学情况；代表性毕业生（仅定期评估）；毕业生用人单位满意度（仅定期评估研究生培养层次的项目）。 | ||
(19) 学生满意度 | 重点考察在校生对所在项目教师水平、课程设置、教学效果、学生服务等方面的评价，以及毕业生在本项目学习经历对自身成长及职业发展影响等方面的评价。 | 2、 | |
6．办学特色与声誉 | (20) 办学特色 | 重点考察项目在教学组织、课程体系、教学方式、教学内容、教学管理、人才培养、办学模式、管理模式以及国际合作等方面体现的特色。 | |
(21) 社会声誉度 | 重点考察项目的社会声誉度以及对负面新闻的处理机制。 |
